Pengembangan LKPD Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Memfasilitasi Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik SMP/MTs
DOI:
https://doi.org/10.30606/absis.v6i2.2324Keywords:
students worksheet, mathematical critical thinking, contextual teaching and learning, development, kemampuan berpikir kritis matematis, LKPDAbstract
This research is motivated by the importance of students' mathematical critical thinking skills. The facts indicate that the level of critical thinking among Indonesian students still needs to improve, especially in the topics of prism and pyramid spatial structures. This study aims to produce Worksheets (LKPD) based on Contextual Teaching and Learning on the topics of prism and pyramid that are both valid and practical to facilitate the mathematical critical thinking abilities of junior high school students. The type of research employed in this study is research and development, utilizing the 4-D model, which consists of four stages: define, design, develop, and disseminate. Based on the analysis of expert validation sheets, the average validity score of the LKPD is 93.04%, categorized as highly valid. Furthermore, based on the analysis of student response questionnaires in small group trials, the average practicality score of the LKPD is 86.25%, categorized as highly practical. Therefore, the development of LKPD based on Contextual Teaching and Learning on the topics of prism and pyramid to facilitate the mathematical critical thinking skills of junior high school students has met the criteria of both validity and practicality.
Downloads
References
Agus, I., & Purnama, A. N. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa: Studi pada Siswa SMPN Satu Atap. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 7(1), 65–74.
Alfarisi, I., Sari, I. K., & Nasriadi, A. (2021). Analisis keterampilan berpikir kritis matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP negeri 2 mesjid raya. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(2), 1–16.
Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI.
Atalay, N., & Boyaci, D. B. (2019). Slowmation Application in Development of Learning and Innovation Skills of Students in Science Course. International Electronic Journal of Elementary Education, 11(5), 507–518.
Badriyah, N., & Effendi, K. N. S. (2021). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Riset Interversi Pendidikan (JRIP), 3(2), 99–105.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Men, 1 (2022).
Darmawan, I., Kharismawati, A., Hendriana, H., & Purwasih, R. (2018). Analisis Kesalahan Siswa SMP Berdasarkan Newman dalam Menyelesaikan Soal Kemampuan Berpikir Kritis Matematis pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 1(1), 71.
Dewantara, A. H. (2018). Soal Matematika Model Pisa: Alternatif Materi Program Pengayaan. DIDAKTIKA: Jurnal Kependidikan, 12(2), 197–213.
Facione, P. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. In Measured Reasons LLC & Insight Assessment.
Fatikhah, N., Kamid, & Syamsurizal. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Matematika SMK Berbasis Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1278–1293.
Gustianingrum, R. A., Murni, A., & Maimunah. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Menunjang Penguatan Profil Pelajar Pancasila. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 465–471.
Lestari, F., Putri, A. D., & Wardani, A. K. (2019). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII Menggunakan Soal Pemecahan Masalah. Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika (JRPIPM), 2(2), 62–69.
Lestari, S. Z. D., & Roesdiana, L. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP pada Materi Himpunan. MAJU, 8(1), 82–90.
Marinda, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Problematikanya pada Anak Usia Sekolah Dasar. An-Nisa’: Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman, 13(1), 116–152.
Nasution, F. U., Sidabutar, A., & Gea, K. M. (2021). Pengembangan Instrumen Tes Berbasis PISA untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas IX MTs Negeri Binjai. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika (6th SENATIK), 105–112.
OECD. (2019). PISA 2018 Results: Combined Executive Summaries Volume I, II, & III. https://www.oecd.org/pisa/PISA2018 _Resumés_I-II-III.pdf
Prihartini, E., Lestari, P., & Saputri, S. A. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Menggunakan Pendekatan Open Ended. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 161–167.
Sanjaya, A. A., Caswita, & Sutiarso, S. (2017). Pengembangan LKPD untuk Mendukung Model PBL Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 5(10).
Sari, D. A., Rahayu, C., & Widyaningrum, I. (2018). Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Materi Kubus dengan Konteks Tahu di Kelas VIII. Journal of Dedicators Community UNISNU Jepara, 2(2), 108–115.
Setiawati, W., Asmira, O., Ariyana, Y., Bestary, R., & Pudjiastuti, A. (2018). Buku Penilaian Berorientasi Higher Order Thinking Skills: Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Shanti, W. N., Sholihah, D. A., & Abdullah, A. A. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui CTL. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 5(1), 98–110.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development/ R&D). Bandung: Alfabeta.
Tessmer, M. (1993). Planning and Conducting Formative Evaluation: Improving The Quality of Education and Training. Bristol, United Kingdom: Taylor and Francis.
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. Indiana: ERIC.
Usman, K., Uno, H. B., Oroh, F. A., & Mokolinug, R. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Materi Pola Bilangan. Jambura Journal of Mathematics Education, 2(1), 15–20.
Wiska, S., Musdi, E., Permana, D., & Yerizon, Y. (2020). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Dengan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Teori Van Hiele. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 59–66.
Wulandari, L., Susanti, E., & Martini, K. S. (2015). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA 2 Semester Genap SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(1), 144–150.
Yasinta, P., Meirista, E., & Taufik, A. R. (2020). Studi Literatur: Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). ASIMTOT : Jurnal Kependidikan Matematika, 2(2), 129–138.
Yenti, I. N. (2014). Kepraktisan Bahan Ajar Berbasise-Learning Untuk Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak 1 (Kpb 1). Jurnal Ta’dib, 17(1), 14–24.
